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为什么你的教学需要“乒乓大法”

日期:2020-03-14编辑作者:热门小说

  念初小四年级时,我曾连续两次拿了全县小学乒乓球单打比赛亚军,进入县少年体校,并且到地区集训,后来的世界冠军梁戈亮就是老一辈的师兄。我们刻苦地训练后来叫做“国球”的那个小圆蛋,暑期整天比赛,准备搏杀他娘的全省以至于全国。
  我曾因此编织过瑰丽的梦。然而,突然一场浩劫,将我从那幻想的天空,狠狠地摔回现实的地面。“圆蛋”从此成了“完蛋”。
  虽然早已事过境迁,但我的基本手势应该还在。最拿手的直拍正手攻球的动作,大约没丢。当年为此打裂了多少球儿呀!那种每天重复几千次的手势,能不熟练到滑溜的地步么?
  不过,今儿个这里说的并不是那乒乓球经。咱要说的是,我见识过世界上另一种滑溜动作,简直叹为观止,不得不惊讶山外有山,人外有人——这充分说明了:做人一定要谦虚谨慎,千万不能骄傲啊!
  有一次,我和弟弟、妹妹满面正容地走进了公证处。本来事情不算复杂,只是挺折腾的:自我母亲车祸去世后,房产权必须更名,归属到儿子的名下,这就需要公证;我们三兄妹分别从广州、天津、南宁三地,抽时间长途奔袭,专程集合来到县公证处。偌大的的办公室内只有一个办证员,是个科级,他神情端肃,认真地看完了材料。可是他说还欠点什么,办不了。无论我们怎么说明情况,他都是一副铁板的神情。磨蹭了两天,无计可施,我们都傻了眼。最后,还是弟弟脑子好用,改天,他私下弄了个信封,进入办公室后,夹在材料里递了上去。科长一打开来,当然是先看到了那个有点厚实的信封,可我还没看清楚呢,科长一个很熟练的动作就把信封给藏没了,也不知道是夹到材料下面还是落到了裤裆里。科长只说了一句话:“我再看看材料。”
  回头,我还在纳闷:科长是个乒乓高手么?他那个动作到底是打滑板球还是发下蹲球?挺眩目的!看来,当年我那臭水平绝不是他的对手。回到宾馆没过多久,手机就响了,科长通知我们去拿证。事情就办妥了哈。弟弟看我闷闷不乐的样子,不禁颇为得意地笑着说:“这总比再往返一次省多了呀!”
  又有一次,我申请开办个文化公司,需要办营业证照。不知你办过证照没有?反正挺繁琐的。其中出了点障碍,加上我是大姑娘出嫁头一回的,毫无经验,只好求助于一个工商局朋友。这朋友真是赴汤蹈火、两肋插刀,竟然通过关系拿到了局书记的条子,让我凭着它去找某某处。我和一个助手走进处长室,黑色的办公台后面,正襟危坐着处长,空空的桌上没搁什么东西,只有一张信笺。我送上申报材料,当然不会忘记特别慎重地递上那张“圣旨”。处长只瞭了一眼字条,收了起来;然后仔细阅读材料。我目光巴巴地望着他。谁知他面无表情地将材料退回给我,说:“这不符合程序,不好办。”就把我们给打发了。“圣旨”在他这里居然不起作用!
  我再打听一下,最后还是得这个处批准。在厕所里转了几个圈,我实在没辙了,想起那次弟弟那一招,只好让助手弄了个信封,把孔方兄硬塞进去。我不善于、也很讨厌干这事,就让助手打头阵。我俩再次进办公室了,助手这家伙满面笑容地先把信封推到办公桌面。这次更神了!处长好像毫不经意、漫不经心地低头拉开自己身前正中的抽屉,同时一只手将桌面那张信笺连同信封一扒拉,就干净利落地扫进了他的抽屉里,熟练、快捷得闪电不及一瞬。
  事情是办妥了。可我免不了疑惑:他也是乒乓高手啊?他那动作究竟是扫球还是快拨球呢?那么熟溜迅捷!跟他交手,我蹩脚的球技不被打得落花流水就怪了。可他怎么就没看看信封里装着啥呢?不怕是恐吓子弹么?
  还有一次……嗐,不说了,闹心,更怕你烦。
  朋友肯定会说,你家伙是黄盖,自己愿挨打,就别怕痛。哼,你以为咱真的乐意那样干么?周瑜那军棒挺毒的,还真的往死里打!不过,你也甭嘴硬,难道你就没遇到过这种事情么?换了是你,我看也强不到哪儿去。
  这么看来,咱不能不服气:这俩科长、处长应该是“球”(求)技过人的高手。后来见过的事情多了,我才更加明了:强中更有强中手,高强的能人多着哪!对比那些个超强选手,他俩都只是无名小卒,不外是小鱼衬大鳄、小巫见大巫罢了。你张眼看看嘛,那些已被剥夺资格或潜逃境外的“球员”,他们训练、比赛所吃进、赢下的那些“球”,有多少是以“亿万”来计算的!   

昨天和儿子打乒乓球输了。三个月没跟他打,小家伙已经从乒乓小白进化成乒乓高手。我发过去的球,他一个右侧拉球回过来,来球又低又快,让我应接不暇。

图片 1

我与儿子的乒乓大战现场

这件小事带给我的思考是:也许,我们的教学也需要学学“乒乓大法”。

1. 什么是“乒乓大法”?

儿子三个月前开始跟着张教练学乒乓球,球技大增其实得益于张教练的特殊教学方法。他把打乒乓球的动作分解成几个渐进的小动作,然后逐个小动作分开独立训练,一个小动作训练熟了才可以进入下一个小动作的训练,当小动作都扎实过关了再练习完整动作。

所以,刚进乒乓球班时练的是颠球,会了以后是对墙打,再接着是对空挥拍练挥拍姿势,完了再跟固定发球角度的发球机对打、不同角度与发球机对打、与人对打,正手打、反手打……每个分解动作都要求练到熟练才进入下一个分解动作的训练,并且老师在训练过程中即时反馈动作的对错。

我把这样的乒乓球教学模式称为“乒乓大法”——将一件复杂是事情分解成诺干个简单的渐进的分解步骤并逐个突破。这种教学模式的好处是学生对于一个复杂动作不仅能够精细地掌握相关要领,而且经过无数次训练,在正确的指导下,相关动作成为肌肉记忆(当然,如果在错误指导下形成的肌肉记忆那就太可怕了),接、打球成为下意识反应,比较不受心理因素影响。

图片 2

肌肉记忆图解

2. 课堂教学也需要“乒乓大法”吗?

这样对老师大家应该很熟悉:面对学生一塌糊涂的答题情况,你的老师很生气地批评:做题要认真!认真!认真!讲台下的同学们心里想的是:可是,我们做题时没有不认真啊。

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